EXPERIÊNCIA COM A INTEGRAÇÃO TECNOLÓGICAS AO CURRÍCULOTema: Uma Escola moderna
Componente curricular: Interdisciplinar
Público alvo: Ensino fundamental – 8º e 9º ano
Componentes do grupo: Elizabeth Ferreira Sales, Josenísia Brito e Mª Salete S. Cardozo.
OBJETIVOS:
v Identificar as mídias disponíveis na escola;
v Reconhecer as diversas formas de utilização desses recursos tecnológicos
v Pesquisar recursos tecnológicos disponíveis na escola assim como experiências tecnológicas existentes e divulgar no blog da escola;
v Relatar e divulgar as próprias experiências com as mídias disponíveis na escola
RECURSOS UTILIZADOS
v Computadores com acesso à internet
v Cd-rom
v Pen-drive
v Máquina digital
v Filmadora
v Microfone
ESTRATÉGIAS
v Listagem das mídias existentes na escola
v Identificação do número de professores e funcionários que utilizam os recursos tecnológicos na escola;
v Visitas aos blogs da escola e professores, identificando aqueles que fizeram postagens utilizando mídias.
v Entrevista com os profissionais que utilizam e com os que não utilizam esses recursos.
v Fotografar todos os recursos tecnológicos existentes na escola.
v Depoimentos da coordenação e direção da escola sobre a importância da utilização das mídias no processo educacional.
DESENVOLVIMENTO: Os alunos realizarão uma pesquisa interna sobre a utilização ou não dos recursos tecnológicos na escola. Verificarão quais os profissionais que utilizam esses recursos e por que alguns ainda não utilizam (se houver casos). Divulgarão o material no blog da escola com a orientação e supervisão dos professores envolvidos em atualizar o blog da escola, divulgando as experiências de outras escolas.
Após divulgar todo o material no blog, convidar os alunos envolvidos para acessarem o mesmo e comentarem sobre o material divulgado, fazendo-os entender da importância de estarem conectados com o amplo universo da internet e os recursos tecnológicos para aprimorarem seus conhecimentos.
sexta-feira, 25 de dezembro de 2009
Atividade 4.4
Conceito de Currículo
Atividade 4.7: Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias no Currículo.
Aluna: Josenísia S. Brito Viana
Turma: Lúcia Meireles
Historicamente, o conceito de currículo diz respeito à sistematização formal das disciplinas, conhecimento organizado, conteúdos e carga horária. Embora deva haver uma estrutura previamente organizada pelo professor e escola não se pode ignorar o conhecimento prévio do aluno. Sendo assim, o currículo não é apenas uma lista de conteúdos prontos e também não se limita à experiência de vida dos alunos. Deve haver para tanto um currículo em construção, aquele que aproveita a experiência prévia de vida dos alunos e transforma-a em objeto de manipulação para a produção de conhecimento.
É de suma importância que o educador insira em seu currículo o uso contínuo e eficiente das tecnologias. Através desse uso, o trabalho que começa em sala de aula pode continuar para além das fronteiras e espaço escolar dando origem a novas experiências que poderão ser integradas ao currículo. Desse modo, haverá uma construção colaborativa de saberes além de uma expansão nos contextos sociais e culturais.
Como diz o professor José Manuel Moran, como professores precisamos aprender a gerenciar atividades de pesquisas e projetos ao invés de dar aula, ser o centro, focando mais o ensinar do que o aprender. Fazendo assim, tanto o nosso currículo como nossas atividades trarão muito mais impacto na vida e no conhecimento dos alunos, pois eles não apenas receberão o “conteúdo”, mas serão participantes na construção do saber.
Aluna: Josenísia S. Brito Viana
Turma: Lúcia Meireles
Historicamente, o conceito de currículo diz respeito à sistematização formal das disciplinas, conhecimento organizado, conteúdos e carga horária. Embora deva haver uma estrutura previamente organizada pelo professor e escola não se pode ignorar o conhecimento prévio do aluno. Sendo assim, o currículo não é apenas uma lista de conteúdos prontos e também não se limita à experiência de vida dos alunos. Deve haver para tanto um currículo em construção, aquele que aproveita a experiência prévia de vida dos alunos e transforma-a em objeto de manipulação para a produção de conhecimento.
É de suma importância que o educador insira em seu currículo o uso contínuo e eficiente das tecnologias. Através desse uso, o trabalho que começa em sala de aula pode continuar para além das fronteiras e espaço escolar dando origem a novas experiências que poderão ser integradas ao currículo. Desse modo, haverá uma construção colaborativa de saberes além de uma expansão nos contextos sociais e culturais.
Como diz o professor José Manuel Moran, como professores precisamos aprender a gerenciar atividades de pesquisas e projetos ao invés de dar aula, ser o centro, focando mais o ensinar do que o aprender. Fazendo assim, tanto o nosso currículo como nossas atividades trarão muito mais impacto na vida e no conhecimento dos alunos, pois eles não apenas receberão o “conteúdo”, mas serão participantes na construção do saber.
sexta-feira, 11 de dezembro de 2009
Concurso de Desenho e poesia da EMBRAPA
A Embrapa, lançou um concurso de desenho e poesia entre as escolas estaduais. Os desenhos e poesias escolhidos tornaram-se parte da cartilha da empresa. Na Escola Diogo Feijó foi selecionado o desenho da aluna Lauane Braga Pinheiro da 7ª série. Hoje foi a entrega das cartilhas e prêmios na sede da Embrapa -Ac. Parabéns Lauane!!!
Vejam as fotos abaixo!
Vejam as fotos abaixo!
quarta-feira, 9 de dezembro de 2009
terça-feira, 1 de dezembro de 2009
Unidade 3- Ativ 3.2- Produtos e Objetos do Portal do Professor
Navegando pelo Portal do Professor, pude perceber a variedade de temas e aulas para subsidiar nosso trabalho. São temas abrangentes e que nos auxiliam de forma profícua. É interessante observar como existem recursos à nossa disposição e idéias significativas que enriquecerão o nosso trabalho como educador.
No Portal achei interessante a Escola de madrugada. Episódio do Programa Escola Brasil que fala de uma escola em Jaraguá do Sul (SC) que funciona de quatro horas da manhã até meia noite para receber os filhos de quem trabalha em horário diferente. Apresenta também a pedagoga Gislene Aguiar que explica o que fazer para que as crianças superem dificuldades de entender números muito grandes como, por exemplo, o CEP. Fala também de questões ambientais como o aquecimento global. Além disso, dá dicas de português.
Em Geografia, há o tema Queimadas, que além de muito atual, é um problema da nossa região. Essa temática possibilita que o aluno adquira conhecimentos acerca da degradação ambiental, em especial, a derrubada e/ou queima de florestas.
No link animação e simulação o tema “O ciclo da água”, é bem interessante, pois possibilita ao aluno o conhecimento dos eventos cíclicos da natureza responsáveis pela manutenção dos ecossistemas, como é o caso do ciclo da água. Permite que o aluno visualize as principais etapas que fazem parte deste ciclo através de recursos animados que transmitem a noção de movimento dos seus componentes.
Em Artes e Física, pode-se trabalhar sobre “ A cor da luz e a cor dos Objetos” que tem por objetivo mostrar que os resultados obtidos ao misturar cores de luz e cores de tinta são diferentes. Enfim, são inúmeras as possibilidades de se enriquecer o trabalho do professor com idéias inovadoras e pontos de vistas diferentes que farão com que o trabalho seja muito mais estimulante não só para o professor, mas principalmente para os alunos.
No Portal achei interessante a Escola de madrugada. Episódio do Programa Escola Brasil que fala de uma escola em Jaraguá do Sul (SC) que funciona de quatro horas da manhã até meia noite para receber os filhos de quem trabalha em horário diferente. Apresenta também a pedagoga Gislene Aguiar que explica o que fazer para que as crianças superem dificuldades de entender números muito grandes como, por exemplo, o CEP. Fala também de questões ambientais como o aquecimento global. Além disso, dá dicas de português.
Em Geografia, há o tema Queimadas, que além de muito atual, é um problema da nossa região. Essa temática possibilita que o aluno adquira conhecimentos acerca da degradação ambiental, em especial, a derrubada e/ou queima de florestas.
No link animação e simulação o tema “O ciclo da água”, é bem interessante, pois possibilita ao aluno o conhecimento dos eventos cíclicos da natureza responsáveis pela manutenção dos ecossistemas, como é o caso do ciclo da água. Permite que o aluno visualize as principais etapas que fazem parte deste ciclo através de recursos animados que transmitem a noção de movimento dos seus componentes.
Em Artes e Física, pode-se trabalhar sobre “ A cor da luz e a cor dos Objetos” que tem por objetivo mostrar que os resultados obtidos ao misturar cores de luz e cores de tinta são diferentes. Enfim, são inúmeras as possibilidades de se enriquecer o trabalho do professor com idéias inovadoras e pontos de vistas diferentes que farão com que o trabalho seja muito mais estimulante não só para o professor, mas principalmente para os alunos.
quarta-feira, 25 de novembro de 2009
terça-feira, 24 de novembro de 2009
REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA-ATIV-2.7/2.8
No projeto por nós idealizado, tivemos como objetivo que os alunos navegassem na web, aprendendo o que é link, hipertexto e hipermídia como ferramenta de texto não linear, procurando conhecer o perfil dos professores da escola enquanto profissionais e eternos estudantes.
No primeiro momento, eles puderam experimentar livremente a navegação buscando assuntos de seus interesses na Wikipédia e acessando links.
Pedimos então para que através do blog da Escola, http://ticsdiogo.blogspot.com, eles pudessem acessar os blogs dos professores e conhecer um pouco do perfil de cada um, assim como outras atividades pelos professores no curso Aprendendo e Ensinando com as TIC’s através do portfólio e aproveitando para fazer comentários no blog.
Essa atividade foi bastante significativa, pois, de uma forma diferenciada os alunos puderam conhecer mais o perfil do professor como eterno aprendiz, bem como navegar em links e buscar a informação através da tecnologia.
Os alunos mostraram-se ávidos a aprenderem e, também a ensinarem, pois alguns já dominam, com uma certa segurança a Internet e seus recursos.
Vale ainda ressaltar, que essa visita foi monitorada pelas professoras Elizabeth Sales, Josenísia Brito e Salete Cardozo.
O que mais nos chamou a atenção foi observar a inversão de papéis. Geralmente, são os professores que lêm e analisam os textos produzidos pelos alunos.
Dessa vez, foi diferente, os alunos tiveram a oportunidade de ler os textos dos professores e, ainda comentá-los.
Ao final, juntamente com os alunos concluímos que realmente s
omos professores e permanentes estudantes.
segunda-feira, 16 de novembro de 2009
terça-feira, 10 de novembro de 2009
MEU PORTFÓLIO
ATIV-1.1
Quem sou como professor e aprendiz?
Ser professor é ter sobre si uma grande responsabilidade. O que ensinamos, como ensinamos e o que deixamos de ensinar fará uma grande diferença na vida dos alunos.
Em minha prática pedagógica, procuro trazer para os meus alunos assuntos que despertem a curiosidade e a busca por novas informações. Acho imprescindível que o professor não “deposite” todo o conteúdo para os alunos, mas sim, que desperte neles o interesse pelo saber e que reflitam em que esse novo saber poderá o auxiliar em sua vida. O professor deve levar o aluno à reflexão buscando um olhar crítico, e não simplesmente apreender sem uma verdadeira compreensão e análise.
Como professor busco interagir com os meus alunos e com os colegas e acho muito rica essa interação pois aprendemos juntos. Quantas vezes as idéias dos alunos nos despertam para um outro olhar, uma outra forma de transmitir o conhecimento? Isso é muito atrativo para mim como educadora.
No mundo contemporâneo em que vivemos com as transformações tecnológicas e inúmeras informações e inovações, faz-se necessário que o professor se atualize e busque incorporar ao seu cotidiano as novas tecnologias. As TICs, têm muito a contribuir na educação por ser uma forma atrativa e dinâmica de aprendizado. Espero que com essas novas tecnologias possamos todos, como educadores, estar abertos para essa nova forma de ensino e aprendizagem.
Referências:
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/cpweb1.html
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/cpweb2.html
ATIV-1.2
Minha expectativa é que essa nova tecnologia em sala de aula, possa somar, incentivar e instigar a busca do conhecimento. Não deverá ser só mais uma tecnologia, mas, um recurso dinâmico e profícuo para todos nós: educadores e educandos.
ATIV-1.3
Precisamos como educadores darmos a oportunidade para que os alunos busquem, formulem e organizem bem o conhecimento. Nesse novo contexto da educação, não há mais lugar para o professor como único detentor do saber. Precisamos mostrar aos nossos alunos novos caminhos, novas estratégias, um novo olhar na busca do saber.
ATIV-1.4
Breve postarei os slides
ATIV-1.5
Monalisa Digital - Releitura
Autor: Meire de Falco Lima
Estrutura Curricular:
Modalidade de ensino: Ensino Fundamental
Componente Curricular: Artes
Tema: Arte visual como produção cultural e histórica
Duração das atividades: 5 aulas
A aula proposta pela Prof. Meire, possibilita ao aluno conhecer tanto as ferramentas digitais, como a história da arte. No caso proposto a biografia e a obra a Monalisa de Leonardo da Vinci.
Estratégias :
• Aula 1 – iniciar a aula com um texto sobre a história de Monalisa e a biografia de Leonardo da Vinci, destacando os principais fatos no texto e relatando a grande importância do trabalhos de Da Vinci para o Renascimento no caderno.
• Aula 2 - Ver o filme ou parte dele: “Leonardo da Vinci” e registrar no caderno o sobre a vida de Leonardo, como ele começou a pintar e como ele via a pintura? O que era a arte para ele?
• Aula 3 – Ver os vídeos de leitura e releitura da monalisa feito no Paint e no Photoshop no You tube e escolher um software de desenho e trabalhar suas ferramentas para conhecê-lo.
• Aula 4 – Criar uma releitura individual do desenho da Monalisa com outra fisionomia, trabalhando outras etnias, culturas, com visual moderno, atualizado, sem perder a posição e a perspectiva.
• Aula 5 – Terminar a criação e apresentar os trabalhos no data show para ser visualizado por todos.
Achei bem interessante a forma como a professora conseguiu unir o antigo com o novo, fazendo com que os alunos reflitam sobre a importância da arte, a perspectiva histórica e deixando que os alunos possam se expressar fazendo uma nova leitura da obra. Essa aula além de atrativa desenvolve olhar crítico e o pensamento criador.
ATIV-1.6
Como professora, preciso estar atenta ao bom uso da tecnologia em sala de aula. Sei que podemos utilizá-la muito mais e de uma maneira mais eficiente. Não basta apenas fazer uso desses recursos, mas sim criar novas oportunidades de ampliar o conhecimento e a visão de mundo do aluno. Precisamos sair do comodismo, e realmente prepararmos aulas atraentes e que despertem o desejo do saber mais, de novas possibilidades e de uma busca prazerosa pelo saber.
ATIV-1.7
Projeto Meio Ambiente
Subprojeto de Artes
Turmas: 6ª e 7ª séries
Professora: Josenísia Viana
Data de realização do projeto: Março a Setembro de 2009
1-Objetivos / Capacidades desenvolvidas
-Refletir sobre o nosso papel como agente de transformação do meio ambiente;
-Analisar criticamente sobre o uso (desperdício) da água e da energia.
-Interagir com os colegas através da expressão artística
2-Conteúdos Curriculares
- Conhece e aprecia modos alternativos do uso da água e da energia.
- Apreciação da natureza (estética da natureza)
- Expressa-se através da música (canto coral) e do desenho, interagindo com os colegas.
3- Tecnologias usadas durante o projeto
-CDs, teclado, lápis 6b, papel e giz de cera.
4- Avaliação das Atividades / Aprendizagens desenvolvidas
- As atividades propostas foram muito bem aceitas pelos alunos e as reflexões foram bem proveitosas. Todos fizeram desenhos onde expressavam como deveriam cuidar do planeta, além de trabalharmos a música Planeta Água ( Guilherme Arantes). A letra da música foi analisada por todos destacando a importância de cuidarmos do meio ambiente.
5- Culminância do Projeto
A culminância será a apresentação da música Planeta Água pelo grupo Art em Canto.
ATIV-1.8
Breve postarei os slides.
ATIV- 2.2B
Hipertexto
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
O hipertexto é uma ferramenta riquíssima onde se soubermos aproveitar todos os seus benefícios, a nossa busca por determinado assunto não será limitada, mas cheia de caminhos ainda não trilhados, novos saberes, novas conquistas e novas revelações. Nossa visão de mundo não ficará restrita à apenas um texto, mas muitas outras informações que se completam e enriquecem o nosso trabalho.
Bibliografia:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
ATIV_2.3
Gleiz, concordo com você quando diz que o "hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma rápida e concisa, trazendo como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado". Realmente, é uma ferramenta que enriquece muito o nosso trabalho e o saber compartilhado agilizando a informação.
Salete, gostei muito do seu texto pois você expõe de forma clara que o hipertexto nos permite navegar de maneira dinâmica e contextualizada, ampliando as possibilidades de busca e respostas às questões e conceitos pesquisados. Realmente, navegar em hipertextos é descobrir novas formas de ensino-aprendizagem.
Beth, seu texto está ótimo. Você explicou muito bem quando diz que "é um texto que nos permite ter a liberdade de escolher, conforme o nosso interesse, o nosso percurso de leitura, permitindo assim, sermos co-autores de um texto digital construído de forma coletiva." Realmente o hipertexto amplia cada vez mais nosso conhecimento e nossa visão de mundo.
ATIV-2.4
Portfólio
Josenísia Viana
Atividade 2.4
Nesse portfólio, irei apresentar as atividades desenvolvidas por mim no curso Tecnologia da Informação e Comunicação. Tenho aprendido bastante e repensado minha prática pedagógica a cada trabalho realizado. Como educadora, tenho sempre que me avaliar e refletir no que posso contribuir para o melhor rendimento em sala de aula. Abaixo seguem os trabalhos realizados.
Quem sou como professor e aprendiz? Nesse texto falo sobre minha prática pedagógica, e como é necessário que o professor esteja sempre se atualizando e trazendo novas tecnologias para a sala de aula a fim de enriquecer o seu trabalho.
Minha escola - nesse segundo trabalho fizemos slides onde mostram quais são as tecnologias disponíveis em nossa escola para enriquecimento do trabalho do professor.
O próximo trabalho foi a atividade 5, onde pude conhecer o trabalho de uma colega e como ela fez uso da tecnologia em sala de aula.
Projeto Escolar Nesse trabalho pude expor um projeto realizado por mim na disciplina Artes, que culminou com a formação de um grupo musical Art’em canto. A seguir, veja os slides com mais detalhes sobre o projeto. Trabalho por Projeto.
Por fim, relato a minha experiência de navegação em hipertexto. Hipertexto
ATIV-2.5/2.6
Grupo: Elizabeth Ferreira Sales
Josenísia Silva Brito Viana
Maria Salete da Silva Cardozo
Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia
Atividade 2.5/2.5: Planejando e executando uma atividade com hipertexto ou internet
Turma: Maria Lúcia
Mediadora: Lúcia Meireles
Para resolver esta atividade, muitas idéias podem ser desenvolvidas como: criação de um hipertexto coletivo de um conteúdo trabalhado em sala de aula, planejar uma aula que envolva hipertexto e internet e outras.
Nosso grupo optou por publicar na rede interna um documento hepertextual listando os colegas que estão participando do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC’s, turma Maria Lúcia, apresentando o texto Quem sou como professor e aprendiz, elaborado por cada um e postado no ambiente eproinfo.
Cintia Pereira Castelo
Quem sou eu como professor e aprendiz?
Daniel Uchôa dos Santos
PROFESSOR ETERNO ESTUDANTE
(este documento não abrirá, pois foi salvo em sxw e não em doc.
Daniela Christiane de S. Lopes
Quem sou como professor e aprendiz?
Elizabeth Ferreira Sales
Quem sou eu como professor e aprendiz
Eneida Fernandes Maciel Ribeiro
Francineide F.de Albuquerque
Quem sou como professor e aprendiz
Francisca de Souza Costa
Professora estudante, aluna que aprende!
Francisca Rodrigues Lopes
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Getúlio da Luz Soares
Como Penso
Irismar Alves de Brito
Quem sou como professor e aprendiz.
Jorge Lizardo Cayotopa Acosta
QUEM SOU EU PROFESSOR APRENDIZ
Josenísia Silva Brito Viana
Quem sou como professor e aprendiz?
Juscélio Tindade de Oliveira
Quem sou como professor
Lúcia Maria do Carmo da Silva
Quem sou
Manoel Melo Neto
Professor, quem sou
Maria Adelma Sales Lima de Almeida
Minha Prática Pedagógica
Maria da Luz da Silva Pereira
Quem sou como professor e aprendiz
Maria do Socorro D`avila do Nascimento
Quem sou
Maria Gleiz de Melo Cordeiro
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Maria Lúcia da Costa Amorim
QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Maria Risodária da Costa Teles
Professora e Aprendiz
MARIA SALETE DA SILVA CARDOZO
Quem sou eu como professor e aprendiz?
Osiel Antônio Rodrigues C. Vieira
Quem sou eu como Professor e Aprendiz
Raimunda Rosineide M. e Silva
Quem sou como professor e aprendiz
Rosângela Fonseca Mendes
Quem sou como professor e aprendiz
Rosimeire Fernandes Paiva
Professor como aprendiz
Quem sou como professor e aprendiz?
Ser professor é ter sobre si uma grande responsabilidade. O que ensinamos, como ensinamos e o que deixamos de ensinar fará uma grande diferença na vida dos alunos.
Em minha prática pedagógica, procuro trazer para os meus alunos assuntos que despertem a curiosidade e a busca por novas informações. Acho imprescindível que o professor não “deposite” todo o conteúdo para os alunos, mas sim, que desperte neles o interesse pelo saber e que reflitam em que esse novo saber poderá o auxiliar em sua vida. O professor deve levar o aluno à reflexão buscando um olhar crítico, e não simplesmente apreender sem uma verdadeira compreensão e análise.
Como professor busco interagir com os meus alunos e com os colegas e acho muito rica essa interação pois aprendemos juntos. Quantas vezes as idéias dos alunos nos despertam para um outro olhar, uma outra forma de transmitir o conhecimento? Isso é muito atrativo para mim como educadora.
No mundo contemporâneo em que vivemos com as transformações tecnológicas e inúmeras informações e inovações, faz-se necessário que o professor se atualize e busque incorporar ao seu cotidiano as novas tecnologias. As TICs, têm muito a contribuir na educação por ser uma forma atrativa e dinâmica de aprendizado. Espero que com essas novas tecnologias possamos todos, como educadores, estar abertos para essa nova forma de ensino e aprendizagem.
Referências:
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/cpweb1.html
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/cpweb2.html
ATIV-1.2
Minha expectativa é que essa nova tecnologia em sala de aula, possa somar, incentivar e instigar a busca do conhecimento. Não deverá ser só mais uma tecnologia, mas, um recurso dinâmico e profícuo para todos nós: educadores e educandos.
ATIV-1.3
Precisamos como educadores darmos a oportunidade para que os alunos busquem, formulem e organizem bem o conhecimento. Nesse novo contexto da educação, não há mais lugar para o professor como único detentor do saber. Precisamos mostrar aos nossos alunos novos caminhos, novas estratégias, um novo olhar na busca do saber.
ATIV-1.4
Breve postarei os slides
ATIV-1.5
Monalisa Digital - Releitura
Autor: Meire de Falco Lima
Estrutura Curricular:
Modalidade de ensino: Ensino Fundamental
Componente Curricular: Artes
Tema: Arte visual como produção cultural e histórica
Duração das atividades: 5 aulas
A aula proposta pela Prof. Meire, possibilita ao aluno conhecer tanto as ferramentas digitais, como a história da arte. No caso proposto a biografia e a obra a Monalisa de Leonardo da Vinci.
Estratégias :
• Aula 1 – iniciar a aula com um texto sobre a história de Monalisa e a biografia de Leonardo da Vinci, destacando os principais fatos no texto e relatando a grande importância do trabalhos de Da Vinci para o Renascimento no caderno.
• Aula 2 - Ver o filme ou parte dele: “Leonardo da Vinci” e registrar no caderno o sobre a vida de Leonardo, como ele começou a pintar e como ele via a pintura? O que era a arte para ele?
• Aula 3 – Ver os vídeos de leitura e releitura da monalisa feito no Paint e no Photoshop no You tube e escolher um software de desenho e trabalhar suas ferramentas para conhecê-lo.
• Aula 4 – Criar uma releitura individual do desenho da Monalisa com outra fisionomia, trabalhando outras etnias, culturas, com visual moderno, atualizado, sem perder a posição e a perspectiva.
• Aula 5 – Terminar a criação e apresentar os trabalhos no data show para ser visualizado por todos.
Achei bem interessante a forma como a professora conseguiu unir o antigo com o novo, fazendo com que os alunos reflitam sobre a importância da arte, a perspectiva histórica e deixando que os alunos possam se expressar fazendo uma nova leitura da obra. Essa aula além de atrativa desenvolve olhar crítico e o pensamento criador.
ATIV-1.6
Como professora, preciso estar atenta ao bom uso da tecnologia em sala de aula. Sei que podemos utilizá-la muito mais e de uma maneira mais eficiente. Não basta apenas fazer uso desses recursos, mas sim criar novas oportunidades de ampliar o conhecimento e a visão de mundo do aluno. Precisamos sair do comodismo, e realmente prepararmos aulas atraentes e que despertem o desejo do saber mais, de novas possibilidades e de uma busca prazerosa pelo saber.
ATIV-1.7
Projeto Meio Ambiente
Subprojeto de Artes
Turmas: 6ª e 7ª séries
Professora: Josenísia Viana
Data de realização do projeto: Março a Setembro de 2009
1-Objetivos / Capacidades desenvolvidas
-Refletir sobre o nosso papel como agente de transformação do meio ambiente;
-Analisar criticamente sobre o uso (desperdício) da água e da energia.
-Interagir com os colegas através da expressão artística
2-Conteúdos Curriculares
- Conhece e aprecia modos alternativos do uso da água e da energia.
- Apreciação da natureza (estética da natureza)
- Expressa-se através da música (canto coral) e do desenho, interagindo com os colegas.
3- Tecnologias usadas durante o projeto
-CDs, teclado, lápis 6b, papel e giz de cera.
4- Avaliação das Atividades / Aprendizagens desenvolvidas
- As atividades propostas foram muito bem aceitas pelos alunos e as reflexões foram bem proveitosas. Todos fizeram desenhos onde expressavam como deveriam cuidar do planeta, além de trabalharmos a música Planeta Água ( Guilherme Arantes). A letra da música foi analisada por todos destacando a importância de cuidarmos do meio ambiente.
5- Culminância do Projeto
A culminância será a apresentação da música Planeta Água pelo grupo Art em Canto.
ATIV-1.8
Breve postarei os slides.
ATIV- 2.2B
Hipertexto
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
O hipertexto é uma ferramenta riquíssima onde se soubermos aproveitar todos os seus benefícios, a nossa busca por determinado assunto não será limitada, mas cheia de caminhos ainda não trilhados, novos saberes, novas conquistas e novas revelações. Nossa visão de mundo não ficará restrita à apenas um texto, mas muitas outras informações que se completam e enriquecem o nosso trabalho.
Bibliografia:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
ATIV_2.3
Gleiz, concordo com você quando diz que o "hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma rápida e concisa, trazendo como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado". Realmente, é uma ferramenta que enriquece muito o nosso trabalho e o saber compartilhado agilizando a informação.
Salete, gostei muito do seu texto pois você expõe de forma clara que o hipertexto nos permite navegar de maneira dinâmica e contextualizada, ampliando as possibilidades de busca e respostas às questões e conceitos pesquisados. Realmente, navegar em hipertextos é descobrir novas formas de ensino-aprendizagem.
Beth, seu texto está ótimo. Você explicou muito bem quando diz que "é um texto que nos permite ter a liberdade de escolher, conforme o nosso interesse, o nosso percurso de leitura, permitindo assim, sermos co-autores de um texto digital construído de forma coletiva." Realmente o hipertexto amplia cada vez mais nosso conhecimento e nossa visão de mundo.
ATIV-2.4
Portfólio
Josenísia Viana
Atividade 2.4
Nesse portfólio, irei apresentar as atividades desenvolvidas por mim no curso Tecnologia da Informação e Comunicação. Tenho aprendido bastante e repensado minha prática pedagógica a cada trabalho realizado. Como educadora, tenho sempre que me avaliar e refletir no que posso contribuir para o melhor rendimento em sala de aula. Abaixo seguem os trabalhos realizados.
Quem sou como professor e aprendiz? Nesse texto falo sobre minha prática pedagógica, e como é necessário que o professor esteja sempre se atualizando e trazendo novas tecnologias para a sala de aula a fim de enriquecer o seu trabalho.
Minha escola - nesse segundo trabalho fizemos slides onde mostram quais são as tecnologias disponíveis em nossa escola para enriquecimento do trabalho do professor.
O próximo trabalho foi a atividade 5, onde pude conhecer o trabalho de uma colega e como ela fez uso da tecnologia em sala de aula.
Projeto Escolar Nesse trabalho pude expor um projeto realizado por mim na disciplina Artes, que culminou com a formação de um grupo musical Art’em canto. A seguir, veja os slides com mais detalhes sobre o projeto. Trabalho por Projeto.
Por fim, relato a minha experiência de navegação em hipertexto. Hipertexto
ATIV-2.5/2.6
Grupo: Elizabeth Ferreira Sales
Josenísia Silva Brito Viana
Maria Salete da Silva Cardozo
Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia
Atividade 2.5/2.5: Planejando e executando uma atividade com hipertexto ou internet
Turma: Maria Lúcia
Mediadora: Lúcia Meireles
Para resolver esta atividade, muitas idéias podem ser desenvolvidas como: criação de um hipertexto coletivo de um conteúdo trabalhado em sala de aula, planejar uma aula que envolva hipertexto e internet e outras.
Nosso grupo optou por publicar na rede interna um documento hepertextual listando os colegas que estão participando do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC’s, turma Maria Lúcia, apresentando o texto Quem sou como professor e aprendiz, elaborado por cada um e postado no ambiente eproinfo.
Cintia Pereira Castelo
Quem sou eu como professor e aprendiz?
Daniel Uchôa dos Santos
PROFESSOR ETERNO ESTUDANTE
(este documento não abrirá, pois foi salvo em sxw e não em doc.
Daniela Christiane de S. Lopes
Quem sou como professor e aprendiz?
Elizabeth Ferreira Sales
Quem sou eu como professor e aprendiz
Eneida Fernandes Maciel Ribeiro
Francineide F.de Albuquerque
Quem sou como professor e aprendiz
Francisca de Souza Costa
Professora estudante, aluna que aprende!
Francisca Rodrigues Lopes
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Getúlio da Luz Soares
Como Penso
Irismar Alves de Brito
Quem sou como professor e aprendiz.
Jorge Lizardo Cayotopa Acosta
QUEM SOU EU PROFESSOR APRENDIZ
Josenísia Silva Brito Viana
Quem sou como professor e aprendiz?
Juscélio Tindade de Oliveira
Quem sou como professor
Lúcia Maria do Carmo da Silva
Quem sou
Manoel Melo Neto
Professor, quem sou
Maria Adelma Sales Lima de Almeida
Minha Prática Pedagógica
Maria da Luz da Silva Pereira
Quem sou como professor e aprendiz
Maria do Socorro D`avila do Nascimento
Quem sou
Maria Gleiz de Melo Cordeiro
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Maria Lúcia da Costa Amorim
QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Maria Risodária da Costa Teles
Professora e Aprendiz
MARIA SALETE DA SILVA CARDOZO
Quem sou eu como professor e aprendiz?
Osiel Antônio Rodrigues C. Vieira
Quem sou eu como Professor e Aprendiz
Raimunda Rosineide M. e Silva
Quem sou como professor e aprendiz
Rosângela Fonseca Mendes
Quem sou como professor e aprendiz
Rosimeire Fernandes Paiva
Professor como aprendiz
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